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Un couler ou flotter Science Project pour enfants d'âge préscolaire

2014-10-16 0
   
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Un couler ou flotter Science Project pour enfants d'âge préscolaire


La plupart des enfants d'âge préscolaire seraient bien du mal à définir des concepts tels que la flottabilité et la densité, mais de les laisser tomber une variété d'articles dans une baignoire remplie d'eau leur donne un aperçu de ces principes scientifiques. Engager dans des expériences de divertissement tels que une activité évier ou flottant peut aider un enfant à saisir d'autres concepts scientifiques plus tard --- et profiter du processus. Les parents peuvent renforcer la compréhension scientifique précoce et d'exploration enfants d'âge préscolaire en leur donnant des occasions d'expérimenter et de poser des questions.

Histoire

Archimède était un astronome grec, l'inventeur, le mathématicien et scientifique né en 287 avant JC à Syracuse sur l'île de Sicile. Sa découverte des rôles de densité et de force de flottabilité pour déterminer si les puits de quelque chose ou de flotteurs est venu tout à fait par accident. Poussée d'Archimède --- à l'opposé de la traction de la gravité et de la densité --- --- la quantité de masse trouvé dans une unité de volume --- travail en tandem avec la gravité pour établir si une éviers ou des flotteurs article.

Comme Archimède entra dans une baignoire pleine d'eau, une partie de l'eau éclaboussé sur les côtés. Il en a déduit que le poids de l'eau, il déplacé de force égale la force de flottabilité dans l'eau. Cette découverte, maintenant connu comme le principe d'Archimède, est applicable à tous les fluides.

Matériaux

Pour cette activité évier ou flottant, vous aurez besoin d'une grande baignoire, un marqueur, un morceau de carton qui est de 28 pouces par 22 pouces, un morceau de papier et les éléments de contact clair que va couler ou flotter. Essayez morceaux de liège, métal et bouteilles en plastique casquettes, bateaux jouets, des coquillages, des petites éponges, des plumes, du papier, des cailloux et des conteneurs vides et pleins. Tracez une ligne en bas du centre du panneau d'affichage et l'étiquette d'un côté de la carte "puits" et de l'autre côté, "flotte". Couvrir le panneau d'affichage avec du papier de contact clair.



Activité

Offrez à vos enfants quelques-uns des éléments recueillis et se demandent si les articles seront couler ou flotter. Les aider à mettre l'article dans la bonne catégorie. Comme les enfants abandonnent les articles dans la baignoire d'eau, demandez-leur de donner leurs idées sur pourquoi certains objets flottent et d'autres pas. Après avoir testé chaque article, les aider à placer les articles dans la catégorie appropriée.

Importance

Activités évier ou flottant enseignent enfants d'âge préscolaire un peu sur les compétences scientifiques de prévision et d'observation. Comme ils testent leurs prédictions, ils peuvent aussi travailler sur les premières compétences en mathématiques en comptant les points de chaque côté de la carte. Activités évier ou flottant peuvent être utilisés pour enseigner enfants d'âge préscolaire quelques nouveaux mots de vocabulaire, comme évier, flotteur, observer, prédire et conclusion. Ils peuvent également améliorer les compétences linguistiques. Peut-être plus important encore, les activités scientifiques peuvent favoriser une approche positive à l'éducation en montrant que les aspects agréables de la vie quotidienne --- éclaboussures, le tri, parler, regarder et jouer --- sont façons d'apprendre.



Avantages

Dans une enquête informelle menée auprès des enseignants préscolaire par des auteurs Kathleen Conezio et Lucia français, les enseignants ont dit les activités scientifiques engagent enfants d'âge préscolaire ainsi un large éventail de niveaux de développement. Les activités scientifiques correspondent aux intérêts innée des enfants dans le monde qui les entoure. Mains sur les activités donnent aux enseignants la possibilité de noter et d'agir sur les forces et les faiblesses de l'enfant; les enseignants ont également signalé des activités scientifiques encouragent les compétences et que les compétences de résolution de problèmes développés pendant les activités de sciences du langage et de l'alphabétisation peut étendre aux paramètres sociaux.

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